Margarita Salas es profesora Ad Honorem del Centro de Biología Molecular Severo Ochoa. Ha escrito más de 300 publicaciones en revistas internacionales y una de sus principales contribuciones a la ciencia fue la caracterización de la enzima ADN polimerasa del virus Phi29, con numerosas aplicaciones en biotecnología.
María Blasco, biología molecular
Es otra de nuestras investigadoras más conocidas, ya que dirige el Centro Nacional de Investigaciones Oncológicas. Es especialista en el estudio de los telómeros -fragmentos de ADN que se encuentran en el extremo de los cromosomas-, y de la telomerasa, una enzima que últimamente ha cobrado protagonismo, ya que su estimulación artificial podría evitar el acortamiento de los telómeros que se produce con el paso del tiempo y retrasar así los problemas asociados al envejecimiento.
Flora de Pablo, medicina
Flora de Pablo es doctora en medicina y codirectora del grupo de investigación Laboratorio 3D: Desarrollo, Diferenciación y Degeneración del Centro de Investigaciones Biológicas del CSIC. Su equipo investiga los mecanismos fisiológicos que regulan la proliferación, la diferenciación, la competición y la muerte celular, así como las consecuencias a nivel médico de la alteración de estos procesos.
Además de su labor científica, de Pablo participa activamente en la lucha por el reconocimiento del papel de las mujeres en el mundo de la investigación y fue una de las fundadoras de la Asociación de Mujeres Investigadoras y Tecnólogas.
Celia Sánchez Ramos, ciencias de la visión
Es la fundadora del Laboratorio y Grupo de investigación de Neuro-Computación y Neuro-Robótica de la Universidad Complutense de Madrid. Su investigación en experimentación animal, ensayos clínicos y experimentos in-vitro estudia la neurodegeneración, prevención y protección del Sistema Visual así como el procesamiento de la señal visual por las vías ópticas. También participa activamente en la tarea de divulgación científica de acciones dentro de los programas de “Educación para la salud visual” por su convencimiento de la necesidad de implicar al individuo en el cuidado de su propia salud.
Montse Calleja, biomecánica
Montserrat Calleja Gómez es investigadora científica del CSIC en el Instituto de Microelectrónica de Madrid. Actualmente lidera un proyecto que tiene como objetivo el estudio de las propiedades mecánicas de las células y su relación con el cáncer. Se le ha concedido el premio Miguel Catalán 2012 para investigadores menores de 40 años. Es inventora de más de 10 patentes y ha fundado las empresas Mecwins SA y Nanodreams SL.
VESTIDO NUEVO
Sinopsis: El dia de carnestoltes, Mario decideix acudir a l’escola amb un vestit rosa. Açò desencadena un gran escàndol entre els seus companys, alguns dels quals el criden “marieta”. La mestra acudeix a direcció i truquen al pare de Mario per a preguntarli per què ha deixat venir a l’alumne vestit d’aqueixa forma, en lloc d’haverli posat en la motxilla la disfressa de dàlmata que era l’establert per a tota la classe.
Objectius:
• Reflexionar al voltant de la divisió binària dels models de masculinitat i
feminitat que organitzen la nostra societat
• Analitzar els rols del centre educatiu i la família en la socialització de
gènere i sobre la sexualitat.
Desenvolupament:
Visionar el curtmetratge i proposar a les persones participants que observen
als protagonistes del curt i prenguen notes. Podem seguir aquesta guia:
Quin és el tema del curtmetratge?
Qui és Mario? Que fa que tot el món es fixe en ell?
Com és la reacció dels seus companys de classe enfront el seu aspecte?
Qui és Santos?
Quin paper té Elenita?
Quina és la resposta de la mestra? Quin missatge li envia a Mario
quan el trau de classe junt amb Santos?
Quins conflictes obri Mario portant un vestit i les ungles pintades?
xabiadiversa@gmail.com
Quin paper té el director del centre?
Quina reacció té el pare de Mario?
L’aspecte d’una persona ens diu alguna cosa sobre el gènere o la
sexualitat?
Una vegada vist el curt, es posen les opinions en comú i es fa un repàs de la
història. La classe pot identificar tots els personatges i les seues actuacions,
reconstruint la narració de la història i com reaccionen front a la mateixa. Ens
podem ajudar amb les següents preguntes per a poder reflexionar de
manera més profunda:
Mario transgredeix i confronta les normes bàsiques del que significa
ser un xic. Per a que serveixen les normes tan rígides sobre la
masculinitat i la feminitat?
Davant el vestit de Mario, Santos li diu varies vegades “marieta”
“maricó”, Quins efectes té l’insult en Mario? I en la resta dels xiquets i
xiquetes? Què estan aprenent?
Quin preu està pagant Mario per trencar les normes?
«Vestido Nuevo» se aproxima a la homosexualidad desde un tierno enfoque infantil en una historia cargada de calidad y sensibilidad. «El segundo cortometraje de Sergi Pérez transciende la etiqueta de corto rosa y va directo al corazón. Al corazón de todos los que en algún momento se han sentido diferentes y han sufrido por ello. Vestido nuevo es la historia de Mario, un niño que el día de Carnaval en la escuela decide ponerse un vestido de niña para sorpresa de alumnos, profesores y familiares. Diez premios en diversos festivales nacionales avalan este corto de factura impecable e inmensa sensibilidad.» JORDI MINGUELL «El País»
‘Vestido nuevo’ ganó en el 2008 el premio por el mejor cortometraje en la XII edición del Certamen de Cine y Video Jóven de Irun en el C.C. Amaia junto al cortometraje «Atracciones». Bullying homofóbico es el maltrato escolar (verbal, psicológico, físico…) hacia un compañero por el hecho de ser homosexual o por el hecho de que los demás sospechen que lo pueda ser. De todos los tipos de bullying el homofóbico es el que más se da en las aulas, de hecho todos sabemos que el insulto más escuchado en el aula es «MARICÓN. Las víctimas del Bullying homofóbico sufren una autentica pesadilla. «La homofobia y el sexismo están sirviendo de doble forma para acosar e intimidar a los chicos y chicas más vulnerables: por una parte, se persiguen todas las rupturas de género y sexualidad de todos, independientemente de su orientación sexual y género. Por otra parte, se recuerda a los chicos y chicas gays, lesbianas, transexuales y bisexuales que han de esconderse, que han de ocultar partes significativas de sus vidas y que si se muestran tal cual son, pueden ser objeto de el rechazo, aislamiento, burla y acoso.» «El mensaje que lanzamos es claro: cuando rompes las normas, hay un castigo, insultos, aislamiento, vejaciones y todo tipo de humillaciones que son más o menos evidentes y mas o menos toleradas por nuestros entornos sociales más inmediatos, como la familia, la escuela, el barrio, el trabajo, etc.» «Estas formas de violencia son posibles por la impunidad, minimización y silencio que las rodea» Raquel Platero Méndez Psicóloga y Coautora de: «Herramientas para combatir el bullying homofóbico». Enlace artículo completo: http://www.icev.cat/mariconelultimo.pdf
PUBLICIDAD INDIFERENCIA
Sinopsi: un parella de dones grans miren a un parell de xics agafats de la mà
que passen per davant d’elles, la reacció d’elles és la que fa la diferència.
Abans de veure el vídeo explicarem al grup la història del vídeo: dues dones jubilades estan assegudes en el parc i veuen passar una parella de xics joves que van de la mà. Quina serà la reacció d’aquestes dones? Podem triar entre treballar la resposta en grups petits o en grup gran.
A continuació veurem tot el vídeo, des del principi.
Corto publicitario creativo, rotundo e interesante sobre el rechazo a la discriminación homosexual, de la Asociación Internacional de Gays y Lesbianas – Europa (International Lesbian and Gay Association – Europe – ILGA-Europe) lanzado por Enero de 2005 en Portugal. La campaña; que estuvo compuesta por publicidades en televisión, radio, prensa escrita y gigantografías, buscaba cambiar las actitudes hacia la homofobia en el país y fue realizada pro bono por W/Portugal.
Després de veure el vídeo: Esperàveu aquesta resposta? Per què?
Penseu que la resposta hauria sigut la mateixa si en lloc de dos xics hagueren sigut dues xiques?
És usual veure dos xics agarrats de la mà passejant pel centre? Per què? i dues xiques?
Es més comú veure als xics o a les xiques?
Biogeociencia 